1900：游走在欧洲的物理学霸 第1323节

　　在大家看来，这就是布鲁斯教授认可的信号啊。

　　一时间，费米成为整个会场的风云人物。

　　任何人的研究成果和他比起来，都相形见绌。

　　毕竟那可是延长了元素周期表啊！

　　人群之中，迈特纳、哈恩二人相视一眼，两人都从对方的眼神中看到了火焰。

　　那是激动的火焰！

　　还有谁比他们这种物理+化学的组合更适合研究超铀元素呢。

　　这一次，二人受邀前来参加会议，感到万分荣幸。

　　迈特纳说道：

　　“哈恩，我们返回德国后，要立刻开展研究。”

　　“我有预感，超铀元素一定能产生重要的成果。”

　　哈恩自信地说道：

　　“没错！”

　　“费米虽然是绝世天才，但他毕竟是物理出身，不懂分离元素的化学手段。”

　　“这就是他无法真正找到超铀元素的原因。”

　　“意大利人的化学和法国人一样，都太烂了，我都不敢相信他们的论文。”

　　迈特纳无奈一笑。

　　他这个老友什么都好，就是有时候会莫名自负。

　　总是看不起法国、意大利等国家的化学，认为人家还处于炼金术师阶段。

　　至于英国化学，那确实有点强，哈恩也得承认。

　　迈特纳叹道：

　　“可惜，施特拉斯曼生病了没有过来，否则他一定能从费米那里得到更多的消息。”

　　哈恩也忍不住点点头。

　　三人组里，迈特纳是纯物理专业，施特拉斯曼是纯化学专业。

　　而他自己则是物理化学兼修，负责统筹三人的结果。

　　要是论单独的分离能力，施特拉斯曼绝对是第一梯队的大佬。

　　这也是哈恩的底气所在。

　　“没关系，我们把消息带回去给他也是一样的。”

　　“费米受到过卢瑟福教授的恩惠，我们俩也算有点关系。”

　　说罢，他带着迈特纳朝费米走去，希望和对方详细聊聊超铀元素。

　　另外一边，于隐找到李奇维说道：

　　“老师，关于超铀元素，我想到了一个细节，想让您把把关。”

　　李奇维笑道：

　　“说来听听。”

　　接着，于隐就把用回旋加速器加速中子轰击铀元素的想法说了出来。

　　“我认为，如果能精准控制轰击的速度，就可以设置撞击梯度，更容易发现规律。”

　　“这一点在质子、α粒子的轰击上都得到了验证。”

　　李奇维听完，心中感慨。

　　到底是自己的教育能力太强，还是于隐本身天赋就高。

　　对方竟然这么快就想到了中子轰击铀的改进方法。

　　他笑着说道：

　　“于隐，你这联想能力很厉害啊！”

　　于隐嘿嘿一笑。

　　忽然，他又说道：

　　“老师，我想把这个课题交给承仁去做。”

　　李奇维瞬间懵逼。

　　“承仁去你那里了？”

　　他还真不知道这件事。

　　只知道自家老三今年大二了。

　　成绩听说还很不错。

　　于隐笑道：

　　“是的。”

　　“就在不久前，承仁带着他的几个同学找到我，想要在研究所里实习。”

　　“他不喜欢理论，就喜欢做实验。”

　　“我一时间也没想好给他什么课题。”

　　“正好费米的超铀元素给了我灵感。”

　　“所以，我就想着干脆把这个课题交给他吧。”

　　“如果承仁真的能实现加速中子的方法，说明他有很强的天赋。”

　　“就算失败了也没关系。”

　　“反正超铀元素很快就能成为最火的研究方向，肯定有很多人研究，失败也是在所难免的。”

　　“不会打击到承仁的自信。”

　　李奇维哭笑不得。

　　这个挂开的是不是有点太大了。

　　他感受到于隐为了培养李承仁可谓是煞费苦心。

　　“可以，那就让他试试吧。”

　　“让你费心了。”

　　于隐连忙说道：

　　“老师您言重了。”

　　“承仁也算是我的小师弟了，帮助他是应该的。”

　　“而且他带来的那几个学生，王淦昌、吴大猷、束星北、赵九章，我感觉都非常有天赋。”

　　“我已经安排下去，专门培养他们。”

　　李奇维点点头。

　　这几位可都是历史上赫赫有名的大佬啊。

　　王淦昌，就是首次提出探测中微子方法的华夏物理学家。

　　此外，他还是“两弹一星”功勋，我国核科学的奠基人和开拓者之一，为共和国的核事业奉献终生。

　　吴大猷，被誉为“华夏物理学之父”。

　　他编写的教学著作涵盖了物理学的所有领域，培养整整一代人。

　　束星北，被誉为“华夏雷达之父”。

　　赵九章，从事大气空间科学研究，建立了我国第一个空间环境实验室，同时他也是“两弹一星”功勋。

　　自己的孩子能与这些未来的大佬成为朋友，李奇维感觉很欣慰。

　　“于隐，你做的很好。”

　　“在西方，很多本科生甚至直接跳过本科、硕士阶段，从事博士研究。”

　　“比如海森堡、泡利他们。”

　　“本来我也想推行这个制度。”

　　“但是之前我们华夏的科学底蕴实在太差了。”

　　“国外的经验对我们根本不适用。”

　　“但是现在，情况不同了。”

　　“我们的积累越来越多，底蕴越来越强。”

　　“对于那些真正有天赋的孩子，完全可以超前培养，特例培养。”

　　“比如，喜欢钻研科学的学生，本科阶段就鼓励他们进入实验室，从事真正的研究。”