1900：游走在欧洲的物理学霸 第640节

　　这是他第一次正式与布鲁斯教授见面。

　　只有真正近距离接触时，他才真切地感受到了布鲁斯教授那强悍的气场。

　　霸天绝地，简直压的他喘不过气来。

　　兰彻心头震撼不已。

　　“布鲁斯教授您好，感谢您能给我这样一个交谈的机会。”

　　李奇维笑道：“兰彻，我知道你，听说这次比赛你很出名啊。”

　　兰彻尴尬地挠了挠头，显然自己的光辉事迹已经人尽皆知了。

　　“您说的我不好意思了。”

　　“教授，我这次来，很想问您一个问题。”

　　李奇维道：“你问吧。”

　　兰彻立刻正襟危坐，说出了他早都想好的问题。

　　“布鲁斯教授，您是物理学界乃至科学界当世最伟大的人物。”

　　“您这样的存在，在国内开启现代化的教育改革，取得了惊人的成就。”

　　“吴就是在这种培养体系下被挖掘出的天才。”

　　“但是，恕我冒昧，吴代表的只是学习能力的极致巅峰，而不是研究能力和创新能力的体现。”

　　“为什么您建立的大学也是以应试教育为主，而不是更注重学生的发散思维。”

　　“这一点，甚至西方的世界名校，剑桥哈佛柏林大学皆是如此。”

　　“好像大家都在追求分数的提高，却没有在意科学的真正意义。”

　　李奇维听完兰彻的问题后，没有明显的表情波动。

　　他的眼神深邃无比，如宇宙星空般，让兰彻陷入其中。

　　兰彻表示自己很慌。

　　他虽然在学校怼天怼地，但是见到李奇维就老实了。

　　双方实力差距过大。

　　这个问题明显带有质疑的意味，很容易惹人不喜。

　　十几秒之后，沉默被打破，李奇维开口了。

　　“兰彻同学，你能思考到这种深度，说明你是一个善于观察的人。”

　　“同时，你还对教育有着自己独特的理解。”

　　“对此，我很欣慰。”

　　“但是，我个人并不认同你的观点。”

　　“我认为学习能力和创新能力不是非黑即白的，而是相互糅杂，难以区分的。”

　　“以我认识的人举例。”

　　“爱因斯坦、劳厄、玻尔、钱五师等人，他们在本科阶段受到的都是你口中的应试教育。”

　　“学习已有的知识，然后通过考试来巩固所学的知识。”

　　“在这个过程中，学习能力强的人，就会取得高分。”

　　“而他们几人，都是成绩最好的那批。”

　　“结果很显然，他们的科学研究能力也是最顶尖的。”

　　“另外，不知道你有没有看过牛顿的经典著作：《自然哲学的数学原理》。”

　　“在这本书中，牛顿利用他极其扎实的数学和物理知识，推导出了他最著名的理论。”

　　“我相信，一个连应试教育都不过关的人，是根本不可能写出这种书的。”

　　“那些公式的推导体现的不是创新能力，而是强到极致的基础能力。”

　　“任何一个优秀的物理学家或者数学家，在他年轻时都不可能是一个学渣。”

　　“因为学习能力才是最大的能力。”

　　“创新能力是在学习能力的基础上发展而来的。”

　　“你之所以觉得有学习能力强的人，他的创新能力不强。”

　　“那是因为你判断错误，对方的学习能力并不强。”

　　“当然，理论性的东西估计很难说服你。”

　　“我相信吴有训在未来会给出答案。”

　　兰彻听完猛然一惊。

　　他被李奇维的霸道观点震惊了。

　　学习能力强而创新能力不强的人，其实是因为他的学习能力并不强，或者是没有强到一定程度。

　　这种极度自信的观点，让兰彻的三观受到了冲击。

　　这时，李奇维接着说道：

　　“上面是从个人的角度分析的。”

　　“下面我再从国家的角度进行分析。”

　　“兰彻，你描述的那种理想型的教育，应该是这样的：”

　　“老师们并不传授具体的知识，而是引导学生自己去探索，去研究。”

　　“在这个过程中，找到学习知识的乐趣。”

　　“由被学习变成爱上学习主动学习。”

　　兰彻痴痴地点头。

　　“很可惜，并没有科学的实验证明，这种教育方式是更好的。”

　　“对于一个国家而言，尤其是华夏、印度这样的国家。”

　　“现在需要的绝对不是什么突然出现的绝世天才。”

　　“而是可以批量培养的中坚力量。”

　　“一个人只要学完了大学的课程，他就有了成为一个优秀工程师的潜力。”

　　“他或许没有创新能力，但是却能为国家的发展贡献自己的力量。”

　　“比如现在的美国，完全没有创新能力。”

　　“但是这并不妨碍美国成为世界头号工业强国。”

　　“欧洲的战争，美国决定参战后，瞬间就爆兵十倍。”

　　“这体现的是极其强大的底蕴。”

　　“而华夏目前最缺的就是这样的力量。”

　　“同样，你的国家也缺少。”

　　“所以，不管是吴有训还是其他普通学生。”

　　“在我看来，都有他们自身存在的价值。”

　　“我并不强迫所有人必须走上科学研究的道路。”

　　“兰彻，不要去纠结教育的形式。”

　　“对于一个真正的天才而言，从来没有所谓应试的概念。”

　　“他学习的任何东西，都会化作他的底蕴。”

　　“同时，请允许那些不如你的普通学生，做一个普通人。”

　　“而以传授知识为主的应试教育，可以让他们获得生存的能力。”

　　“有人追求思想的驰骋，有人喜欢烟火的生活。”

　　“两者并无高低之分。”

　　李奇维立意高远的分析，让兰彻内心震动。

　　他自己关注的只是个人的发展。

　　而布鲁斯教授却是站在国家的高度思考问题。

　　同时对方最后的一段话，透露出的柔情，更是让兰彻感动。

　　是啊，他的好友拉加、法罕，与他自己比起来，就属于那种普通的学生。

　　就算他们受到的不是应试教育，而是兰彻想象的那种教育，估计也很难有创新性的成就。

　　教育只是给了所有人一个平台，至于最后什么样，还是要靠自己。

　　这一刻，兰彻明悟了。

　　“谢谢您，布鲁斯教授，我明白了。”